Специалисты

Психолог, нейропсихолог, специалист DIR/Floortime

Направления работы:

• Специалист работает с особенными детьми:
  — РАС,
  — ЗПРР,
  — ЗРР и пр.
• В работе использует метод игрового взаимодействия — DIR/Floortime.
  

(далее…)

Детский и коррекционный психолог

Направления работы:

• Работает с детьми:
  — ОВЗ:
  — РАС,
  — интеллектуальными нарушениями,
  — СДВГ,
  — ДЦП.
• Проводит коррекционно-развивающие занятия методами арт-терапии.
• Работает над эмоциональной саморегуляцией ребенка, коммуникативными навыками.
• Проводит консультации для родителей: по вопросам диагноза, отношений с ребенком, отношений в паре, тревожным состояниям, самореализации и др.

(далее…)

Нейропсихолог, специалист по сенсорной интеграции

Направления работы:

• Специалист работает с детьми от 8 месяцев до 15 лет как нейропсихолог,
• Специалист по сенсорной интеграции, специалист по интеграции младенческих рефлексов.
• В игровой форме проводит занятия по комплексному развитию, по подготовке к школе, по преодолению школьных трудностей.

(далее…)

нейропсихолог, клинический психолог

Направления работы:

• Нейропсихологическая диагностика (выявление сильных и слабых звеньев работы мозга, причин трудностей в обучении и поведении).
• Сенсомоторная коррекция (восстановление базовых уровней мозга через движение, дыхание, ритм, тактильные ощущения)
• Когнитивная коррекция (развитие и тренировка памяти, внимания, мышления, пространственных представлений).
• Нейропсихологическое сопровождение детей с ЗПР, СДВГ, РАС, дислексией, дисграфией.
• Работа с регуляторными функциями (контроль импульсов, планирование, целеполагание, гибкость поведения).
• Нейрокоррекция эмоционально-волевой сферы (снижение тревожности, агрессии, расторможенности, связанных с дисфункцией мозга).
• Нейропсихологическое консультирование родителей и педагогов (адаптация учебной среды под особенности ребенка).
• Профориентация на основе нейропрофиля (подбор деятельности с учетом профиля функциональной асимметрии мозга).

(далее…)

АВА-терапевт

Направления работы:

• развитие учебного (операционного) поведения
• развитие коммуникации и речи
• развитие социальных навыков
• развитие академических (познавательных) навыков
• развитие навыков самообслуживания и бытовой адаптации

Работа АВА-тераписта — это комплексная, системная и очень кропотливая деятельность, направленная на всестороннее развитие ребенка и интеграцию его в общество

(далее…)

 Логопед-дефектолог, коррекционный педагог

Направления работы:

• Специалист работает с различными сложными речевыми нарушениями такие как:
  — РАС, Сенсорно-моторная алалия, алалия,
  — ДЦП, ЗПР, ЗПР, синдром Дауна, ОНР. 
• Работает с детьми с дизартрией и дислалией.

(далее…)

нейропсихолог

Направления работы:

• Комплексная оценка состояния высших психических функций: памяти, внимания, мышления, речи, зрительного и слухового восприятия.
• Выявление сильных и слабых сторон в работе мозга ребенка или взрослого.
• Определение причин трудностей в обучении (дислексия, дисграфия, дискалькулия).
• Использование методов сенсомоторной коррекции (двигательные и телесно-ориентированные упражнения) для улучшения работы мозга.
• Разработка индивидуальных программ коррекции для детей с СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности), ЗПР (задержкой психического развития), ММД (минимальной мозговой дисфункцией).
• Помощь при проблемах с чтением, письмом и счетом.
• Развитие произвольности и саморегуляции, чтобы ребенок стал более собранным и организованным.
• Подготовка к школе с нейропсихологическим подходом

(далее…)

Музыкальный терапевт

Направления работы:

• Индивидуальная и групповая музыкально-терапевтическая работа с детьми.
• Логоритмика в реабилитации детей с нарушениями слуха и речи.
• Обучение игре на музыкальных инструментах по авторским методикам.
• Развитие ритмического слуха у детей с нарушениями речи.
• Музыкально-ритмические упражнения для улучшения слогообразования и построения фраз.
• Развитие межполушарных связей, координации и моторики с помощью нейроигр.
• Тренировка слухового внимания и памяти с использованием музыкальных средств.
• Работа над тембровым и звуковысотным слухом у детей с нарушениями слуха и речи.
• Формирование эмоционального отклика и воображения через музыку.
• Музыкальные игры для развития слуха, коммуникации и навыков.
• Развитие речевого дыхания через вокалотерапию и духовые инструменты.
• Рецептивная музыкальная терапия для коррекции психоэмоционального состояния.

(далее…)